(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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« Un jackpot peut être un accident heureux. Un concours ne doit jamais l’être. »
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Curieux de savoir comment fonctionne un dispositif d’évaluation des compétences de communication (…)
Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
Marre des spams qui échappent à noSpam sur SPIP ? Découvrez une solution provisoire pour (…)
« Et si bientôt plus personne ne lisait Rousseau, mais seulement ce qu’une IA en dit ? »
« Et si l’intelligence artificielle avait déjà épuisé l’ensemble des savoirs humains accessibles (…)
Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?
« Et si quelques clics et une pointe d’IA suffisaient à transformer vos cours de FLE ? Suivez (…)
« Et si nos meilleures leçons de pédagogie venaient… des loups ? »
L’intégration d’un questionnaire à choix multiples (QCM) dans les activités organisées dans le (…)
La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
Découvrez comment évaluer efficacement les formations pour enseignants à travers une (…)
« Pourquoi et comment, simplement »
L’évaluation inclusive, une approche novatrice qui transforme la manière d’apprendre et (…)
Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
« Des /p/, /t/ et /k/ qui soufflent un peu trop fort ? »
L’effet Pygmalion, dit aussi « prophétie autoréalisante » ou « prophétie autoréalisatrice » : (…)
« Tout simuler avec brio, sans jamais ressentir ni partager vraiment »
Un outil éducatif… et un document authentique pour le FLE
« Rendre visible ce que l’IA a rendu possible »
Un seul fichier PHP. Zéro plugin. L’inventaire complet des images de ton Moodle.
« Par un didacticien du FLE qui a dirigé des dizaines de mémoires et vu la structure IMRaD (…)
« Pourquoi payer l’IA alors que tes élèves/étudiants peuvent déjà l’utiliser… gratuitement ? »
Dédicace aux très sympathiques professeurs chypriotes qui participaient cette année à la (…)
« Un vrai projet porté par les élèves »
Et si nous reprenions progressivement le contrôle de nos outils numériques ? Sans tout (…)
Et si ce que nous appelons « innovation » n’était qu’un enrobage moderne pour des pratiques (…)
Des camemberts qui ne prouvent rien, des moyennes sans interprétation, des questions sorties du (…)
