(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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Découvrez comment mieux appréhender l’évaluation en classe de FLE, à travers des questions clés (…)
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J’aurais pu suivre les rails.
« Marre des textes qui tournent autour du pot ? Moi aussi. Et je vous explique pourquoi. »
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« Pourquoi et comment, simplement »
« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
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« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».
Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
« Tout simuler avec brio, sans jamais ressentir ni partager vraiment »
Le FLE peut plus. Osons !
Une question, une suggestion ou un message à nous transmettre ? Gallika.net est à votre écoute !
« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »
Des fiches jolies ? Oui, mais inutiles si elles n’aident pas à parler.
« Une seule copie = tu joues ton mémoire ou ta thèse aux dés. »
La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier
« Un vrai projet porté par les élèves »
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Un outil éducatif… et un document authentique pour le FLE
« Rendre visible ce que l’IA a rendu possible »
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