J’écris ici pour penser l’enseignement-apprentissage du français langue-culture étrangère à partir d’un contexte hellénophone et partager cette réflexion avec mes étudiants et collègues.
Γράφω εδώ για να σκέφτομαι τη διδασκαλία και την εκμάθηση της γαλλικής ως ξένης γλώσσας και πολιτισμού σε ελληνόφωνο περιβάλλον και να μοιράζομαι αυτές τις σκέψεις με φοιτητές και συναδέλφους.
Formations : moofle.net — Parcours : olivierdelhaye.info
8 avril 2026
À partir d’une citation bien connue de William Arthur Ward, cet article propose une réflexion simple mais exigeante sur notre posture d’enseignant. Entre maîtrise linguistique, clarté des objectifs et plaisir partagé d’apprendre, il invite à interroger ce que (…)
6 avril 2026
Une vidéo récente [1] montre un homme tenté de pousser un inconnu sous un train. Le geste est là, brutal, incompréhensible. Mais que voit-on exactement ? Et surtout, que faisons-nous de ce que nous voyons ? La littérature, depuis longtemps, propose plusieurs (…)
6 avril 2026
Le triangle pédagogique de Jean Houssaye est souvent présenté comme un schéma simple. Il est en réalité beaucoup plus exigeant. Il montre que toute situation d’enseignement repose sur un déséquilibre entre trois pôles : l’enseignant, l’apprenant et le savoir. (…)
18 mars 2026
Intervention présentée à Nicosie le 27 avril 2015. Cette communication examine différentes conceptions de l’enseignement de la grammaire en FLE et interroge le rôle respectif de l’explication, de la découverte et de l’activité des apprenants dans la (…)
28 février 2026
Une prof un peu raide, un cours de français ou d’histoire, une élève qui s’ennuie, un clash… et un mot qui claque : « OK, boomeuse ! ». Cette courte vidéo, relayée sur les réseaux sociaux, a de quoi faire sourire… ou grincer des dents. Elle offre pourtant une (…)
24 février 2026
Présenté lors d’un colloque organisé par Langues MoDiMEs et LWULWT Languages à Nicosie (Chypre) en juin 2017, ce diaporama explore les stratégies adaptées aux apprenants hellénophones en cours particulier. Malgré les années, ces propositions méthodologiques (…)
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